初期白癜风治疗方法 http://pf.39.net/bdfyy/bdflx/200820/8138111.html年，海贝中英文小学数学教师积极进取、厚积薄发，在国家及省市级课堂教学舞台上展露无限风采。
老师们的示范课，以学生自主学习为核心，更重视学生独立思考、合作交流能力的培养，教学方法有了改进，多种学习方式进行了融合，实现了深度教学与深度学习。磨课过程的记忆是刻骨铭心的。从选课到设计，从理论到实践，一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收获。“磨课”的滋味，有苦累、有欢笑，有思考、有迷惑，有山重水复疑无路、柳暗花明又一村的顿悟。这其中更多的是思想的碰撞、理念的洗礼，那些无形的浸润。提高课堂教学的有效性，要呼唤教师的解读智慧、设计智慧、生成智慧和反思智慧。
一颗种子带着我们去旅行
人教版全国小学数学核心素养示范课观摩交流会
为了深入理解和落实《义务教育数学课程标准》提出的数学教育新理念，探索第一学段学生为本培养数学核心素养的教学模式，人民教育出版社课程教育研究在湖南省长沙市召开“年人教版小学数学核心素养示范课观摩交流会”。海贝中英文小学数学组马玉珏、杨琼媛、李丽、孙勇、王刚、胡戈七位老师参加了这次交流会，海贝胡戈老师在这次全国观摩研讨会上执教《一颗珠子的旅行》示范课，获得好评。本次交流会，诠释了《生本学材》的编写理念；分享实验学校的实践经验；聚焦生本课堂的教学探索。有专家对生本教材的分析、有各实验学校的经验交流还有精彩的示范课例及各省专家的精彩互动点评。人民教育出版社课程教材研究所专家刘丽、王利分别对《小学数学读本生本学材》二年级上册、三年级上册进行了介绍。《生本学材》通过关联力图重点体现：所学数学知识的数学本质；对学生认知起点尊重；学生数学认知结构的自主建构；重要的数学思想方法；对学生核心素养的培养。以此促进学生学会学习、学会思考，最终形成可持续发展的自学能力。从教师角度而言，《生本学材》注重体现教师主导作用的发挥，在学生学习中思维关键处的引导者，学习活动中的组织者、合作者。以此引领促进学生学会学习、学会思考。“一切为了儿童、高度尊重儿童、全面依靠儿童”是生本学材的理念和要求。基于这样的理念，海贝中英文小学的胡戈老师在交流会上执教《一颗珠子的旅行》。在上课前与学生的交流过程，胡戈老师带来海贝的宣传片在大屏上播放，做为海贝人，很是骄傲。让全国线上线下的小数人都了解了海贝。胡戈老师由一颗小珠子出发带领孩子们在数的世界里旅行，数数、找特殊数、拨数一气呵成！整节课从学生的已有认知出发，依靠学生的生成，引导学生学会自主提问，放手让学生探索并解决问题，在复习与关联的过程中，既沟通了数序、计数单位，数的组成、读写等内容，使学生形成数概念认知结构图，又感受了计数单位的价值，渗透十进制位置制思想。云南省教育科学研究院的专家管尤跃老师点评了三节课，并提到作为教师的我们，总得为孩子想想未来。想想在不经意间能不能为孩子种下一颗种子。种下关联的种子、结构的种子，知识的种子、意识方法的种子。认知起点决定着我们的终点在哪，这些真的值得我们思考。人教社王永春主任对本次活动总结谈道：这次活动主要想版课标的理念在生本学材中得到落实，同时为编写下一套人教版教科书打下一个很好的基础。版课标核心素养真正落地，核心素养不仅是观念、理念，更是一种目标。这次活动收获很大，使我们有信心把生本学材坚持做下去，希望有更多的学校加入实践。因为数学，因为成长，因为我们共同的理想，我们聚集在美丽的长沙，做自信的教师，培养自信的中国少年。
破茧成蝶
参加市级《长方体和正方体的复习》课堂展示
5月12日，我校接到市级安排的上课任务，由三位老师同上一节五年级下册第三单元《长方体和正方体》的复习课，不是同课异构，而是三位老师三节课的定位不同，分别为：概念课，运用课，拓展课。教研组在艰苦的磨课的过程中渐渐明白，理想的课堂是在价值引导下自主构建的过程，是真实自然的师生互动对话过程，是以动态生成的方式推动教学活动的过程。
备课磨课：我们经历了思想的洗礼
海贝中英文小学数学组成立第一备课小组——复习长方体和正方体概念、特点、性质等部分内容；第二备课小组——复习长方体和正方体的解决问题部分内容；第三备课组小组复习长方体和正方体的思维拓展部分内容。我们以同样的主题，首创三节具有层次的复习课，包括概念课、运用课、拓展课。
第一备课小组
因为是复习长方体和正方体的概念，想到了让同学们一起合作完成思维导图。在老师们认真读教材，读教参以后，大家想到使用生活中的情景来引入知识，教科书P22，第7题；P26，第8题；P37，第7题；P41，第7、8题；P，第14题都有玻璃缸的情景，大家想设计一个制作鱼缸的情景来突破知识点的关联，让孩子们在解决玻璃缸实际问题的过程中再次复习长方体和正方体的相关知识。蒋涛老师在给孩子们复习这单元知识的时候尝试引入玻璃鱼缸，孩子开始很感兴趣，但是由解决实际问题的过程归纳长方体和正方体的知识孩子们不是很习惯，鱼缸只有5个面，长方体正方体有6个面，应该是先从一般的6个面总结，再过渡到只有5个面的应用。这次尝试效果不是很理想。蒋老师反复阅读教师用书，认识到本单元知识最重要的是发展学生空间观念，
