其次，行为动词应是可操作、可测量、可评价、具体而明确的。大多数语文教师在设定目标时常会用“了解” “体会” “品味”等抽象笼统的词语，而这些词语本就不具有结果测量的可操作性，也使得教师的课堂教学可能更具随意性，这样的教学就会重点不突出，效果难以评判。教学效果要可测量，教学目标就要具体、明确。因此，教师在描述语文教学目标时，要尽量避免使用这类抽象模糊的词语，而应多使用“背诵、说出、运用、叙述、修改”等操作性强、可观察、可测量的行为动词，对语文学习结果作明确具体的规定。
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